最近一篇名为《请不要给我的孩子减负》火爆朋友圈。

因为新学期刚开始，教育管理部门就接连送出开学“减负大礼包”，比如说浙江省试行“推迟上学”，比如说小学放学时间提前到了下午三点半。

除此以外，正在召开的两会也开始热议中小学生教育减负的话题。新闻发言人在前两天的记者会上说：有句歌词，“做完了一天功课，我们来尽情欢乐。”我就在想，孩子们有时候作业做到晚上九点、十点甚至十一点。做完作业他们上哪儿欢乐，到哪儿荡起双桨呢！

数据显示，我们国家中小学生每天课外写作业的时间是2.82小时，时长已经超过全球平均水平的将近3 倍。

正是这些大力呼吁减轻学生过重学业负担的声音引起了许多家长的反对！以《请不要给我的孩子减负》这篇文章为代表，很多家长希望不要再为孩子“减负”。

《请不要给我的孩子减负》一文中作者提到几点，“1.减负以后，家长陷入教育竞赛，教育负担猛增；2.公立教育的减负使得私立教育机构不断膨胀；3.日本曾有宽松教育的负面先例；4.没有高强度的学习，无法培养优秀的人才，温室里是无法长出参天大树的”

文章发出后得到了许多家长的转发与支持，同时也在知乎上引起了热烈的讨论。

很多反对减负的家长认为，教育在在中国是极度稀缺的资源，教育资源不增加，如果只是减少教育内容而不减少竞争，那么减负只是流于形式，减去的负担不会消失，只是被转移到了其他地方，比如“课外辅导班”。

那为什么现在孩子学业压力如此大的情况下，家长们仍然反对教育部的减负政策呢？

其实，研途君觉得，家长们不是不想为孩子减负，而是“不敢”为孩子减负。两方的矛盾在于对“减负”一词的理解，减负政策不治本或施行不到位，以及教育资源的稀缺。

减负到底减什么？

减负不是减少学习的时间，更不是减少学习的内容，降低学业水平和要求，而是应该减掉学生繁重的课外负担，培养他们的各项能力。

“调结构”：适当减少文化课学习的时间，增加德育美育体育学习的时间；适当减少书本学习的时间，增加实践教育的时间；适当减少单纯知识技能训练的时间，增加学生综合素养培育的时间，等等。

“转方式”：适当减少教师不适应学生学情导致的学习负担，转变教与学的方式，更多的在激发学生兴趣、教会学生学习、培养学生自主学习能力上下功夫，等等。

“提质量”：减少重复、低效的机械训练负担，增加能够调动学生积极思维的、具有挑战性和创造性的教育教学活动，以提高教育教学的质量。

“重个性”：减少学生同质化的学习负担，尊重学生的个性差异，为每个学生提供适合的差别化的教育；要适当减少统一的强制性的学习负担，增加学生多样化的自主性的学习活动。

“讲科学”：中小学教育要尊重规律，依靠科学。以考试评价为例，日常考试的功能不是要给学生排名排队，而是为了诊断和改进；再如，晚上孩子们做作业做到十一二点，搞得第二天上午听课精力很差，学习效率很低，这样的加班加点不但无助于提高学生的学习成绩，反而导致学生学习的恶性循环，是得不偿失的。

减负政策治标不治本

就拿2013年北京市推出“史上最严减负八条”来说，规定明确要求小学生在校时间不能超过6 个小时，中学生在校学习时间不超过8 个小时，每天下午三点半学校准时放学。看似是为学生减轻负担，但却直接导致“三点半放学，孩子无人接”的问题。

现在的家长，别说三点半，哪怕是五点半还在上班，孩子下午三点半放学，谁接？学校不管，只好将孩子交给“课外辅导班”、“托管班”…

减负政策施行不到位

今年2 月，教育部、民政部、文社部、工商总局办公厅等四部门联合印发《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》来说，通知中把培训班乱象的各个层面都进行了禁止，尤其从源头上禁止“掐尖”和“奥数为代表的课外竞赛”挂钩。

严禁校外培训机构组织中小学生等级考试及竞赛，坚决查处将校外培训机构培训结果与中小学校招生入学挂钩的行为，并依法追究有关学校、培训机构和相关人员责任。

坚持依法从严治教，坚决查处一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为，严厉追究校长和有关教师的责任；坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲，并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为，一经查实，依法依规严肃处理，直至取消教师资格。

实际上，早在2001年，教育部和各地教育部门就命令禁止奥数成绩与升学挂钩。但是，仍然有很多学校无视禁令，和培训机构合作，将学校认可竞赛成绩作为竞赛宣传。

研途君也和很多家长聊过，说实话第一次听说招生要求中要看学生在XX思机构的奥数成绩时是非常震惊的，还听很多上海的爸妈说初二的孩子已经把高一的课程学完了…问起为什么的时候，爸爸妈妈们也只得很无奈地说，没办法，其他同学都是这样，不学就跟不上了……

上课的时候不听，下课了挤破脑袋也要去各种机构补课，这种畸形的学习模式，研途君实在无法理解。

教育资源的稀缺

知乎上有一位数据大神，分析了各省份985和 211的录取率。全国各地平均下来，211录取率在5%左右；985则在1%左右。

可见教育资源是极为稀缺的，这样的稀缺必然会带来更加激烈的竞争。因此在这样的情况下，如果继续减负，而不减少对于资源的竞争，比如增加对于优质教育的投入，解决地区教育资源不平衡等，只会适得其反。

其实写到这里，研途君觉得减负不仅仅是教育部的工作，它更需要政府、学校、学生和家长的通力配合，每一个人都有自己的责任。

教育没有好坏，只有适不适合，孩子并不是不优秀，只是他们的优秀，我们还没有发现，与其花钱花时间让孩子参加各种补习班，不如多花些心思帮助孩子找到最优秀的自己！

那么，各位爸爸妈妈你们支持减负吗？欢迎和研途君分享你们的看法

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